Videocast Bilingue te Informa

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Como parte de la actividad se tomo como tema "Aprender a comunicarse a través de Internet"

La irrupción de Internet en nuestra vida cotidiana ha conllevado muchoscambios. Uno de los planos que se han visto más afectados ha sido el de las
comunicaciones. El uso del correo electrónico, los diálogos a través de loschat, las videoconferencias, los foros de discusión, son algunas muestras de
los usos comunicativos de Internet, cada vez más extendidos y, algunos de ellos,
muy populares.los usos comunicativos de Internet, cada vez más extendidos y, algunos de ellos,muy populares.

Alguien puede defender que la frontera es sólo una barrera generacional, y otros consideran que delimita el saber producido en la academia y el saber generado de manera informal. Pero lo cierto es que las diferencias en el uso de las tecnologías entre jóvenes y adultos son abismales. 

Comunicarse en Internet

Si algo caracteriza a Internet es la posibilidad de establecer comunicación. La comunicación mediada por ordenador (CMC) ha sido considerada como la posibilidad de dotar de voz de manera igualitaria a la diversidad de personas que usan este medio. 

Las conversaciones y las interacciones que se producen en el día a día tienen lugar en un escenario rico en estímulos, en el que se entremezclan los mensajes corporales, los gestos y las expresiones faciales, y en el que se comunican y transforman las dimensiones sociales y afectivas de cualquier relación.

Evidentemente, existe un entorno material alrededor de estas situaciones comunicativas, que incluye objetos físicos y también representaciones externas representación de y para la realidad.

Además, cabe añadir la diversidad de formas que toma la comunicación electrónica. De manera sincrónica están los chat, los juegos interactivos (MUD), las audio y videoconferencias, y los entornos virtuales. De modo asincrónico, aparecen el correo electrónico, los foros electrónicos y los grupos de noticias.

El primero de ellos es el alcance. Teniendo en cuenta que el único requisito para poder acceder a dichos usos es el tener la tecnología apropiada, la característica principal de Internet es la ruptura de las barreras espaciales y temporales. En este sentido, el acceso podría ser universal.

El segundo es el acceso a la información. Nunca, en ningún otro momento histórico, la humanidad ha tenido acceso a tanta información de modo tan generalizado y puntual.

La información existe, evidentemente, de manera independiente a la tecnología, pero es ésta la que permite obtenerla.

El tercero (Castells, 2000) es la construcción de la identidad y la pluriculturalidad debido a las características del propio medio. En primer lugar, cada usuario se construye, conscientemente o no, una identidad electrónica para presentarse en la red. En la red somos lo que decimos. En segundo lugar, la interacción abierta con otras identidades electrónicas de las que se ignora su procedencia cultural o geográfica, sumada a la ausencia de comunicación no verbal, plantea nuevas formas de comunicarse. Finalmente, el carácter mundial y abierto de la red favorece el desarrollo de interacciones interculturales.

Para terminar, resaltar que a pesar de los efectos nocivos y los malos usos de este acceso generalizado a la información, creemos que las ventajas superan a los inconvenientes en el acceso informativo que Internet posibilita.
El concepto nos parece muy sugerente e ilustra las nuevas realidades a las que los educadores debemos enfrentarnos en la actualidad. La visión que conlleva de las prácticas educativas escolares es muy abierta: es tan importante alfabetizar en el uso de la lectura y la escritura como en la lectura de
las imágenes, por ejemplo. Conceptos como alfabetización electrónica, visual o gestual deben tomar posición en la escuela.

Carvin (en Loveless, 2003) identifica diversos tipos de alfabetización:
. Alfabetización básica: es decir, lectura y escritura.
. Alfabetización funcional: relacionada con el uso de la alfabetización
básica en diversos contextos y momentos, como rellenar un impreso,
interpretar las señales de tráfico, entender un extracto bancario, etc.
. Alfabetización ocupacional: relacionada con el conocimiento de las
actividades y las habilidades que hay que desarrollar en un entorno
de trabajo: trabajo en grupo, responsabilidad, etc.
. Alfabetización tecnológica: relacionadas con el uso efectivo y
apropiado de las herramientas que facilitan las TIC.
. Alfabetización informativa: relacionada con la capacidad de discernimiento de los contenidos y de la calidad de éstos.
. Alfabetización adaptativa: relacionada con la capacidad de desarrollar
nuevas habilidades en diferentes momentos.