8va Entrada- Final

Educacion en paises desarrollados 

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Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas

Conceptos, tipos y ventajas

IMPORTANCIA DE LAS HERRAMIENTAS SINCRONICAS Y ASINCRONICAS

¿Porqué es importante? 

Las herramientas sincrónicas de aprendizaje es importante porque presenta características diferentes a las herramientas asincrónicas y permiten que el aprendizaje sea más fluido (utilizo la palabra fluido porque principalmente en el aprendizaje es importante resolver dudas en el instante, o por lo menos plantearlas). En el caso particular de los videos los estudiantes pueden perder el interés por el tema si no lo entienden, pero si es una videoconferencia el estudiante podrá plantear sus dudas y aclararlas en el momento de tal manera que no pierde el hilo de la clase.


¿Para qué se debe de hablar de el?

Para que lo estudiantes tengan mas facilidades a soluciones de trabajos y al aprendizaje.


¿Comó puede ser útil en el aprendizaje autónomo?

Es útil porque nos ayuda a facilitar el aprendizaje y a la interacción.

Aqui el link de la presentación en Sway:

Herramientas Groupware Sincrónicas y Asincrónicas


By: Héctor Said Félix Jiménez

Videocast Bilingue te Informa

Videocast Bilingue te Informa

Como parte de la actividad se tomo como tema "Aprender a comunicarse a través de Internet"

La irrupción de Internet en nuestra vida cotidiana ha conllevado muchoscambios. Uno de los planos que se han visto más afectados ha sido el de las
comunicaciones. El uso del correo electrónico, los diálogos a través de loschat, las videoconferencias, los foros de discusión, son algunas muestras de
los usos comunicativos de Internet, cada vez más extendidos y, algunos de ellos,
muy populares.los usos comunicativos de Internet, cada vez más extendidos y, algunos de ellos,muy populares.

Alguien puede defender que la frontera es sólo una barrera generacional, y otros consideran que delimita el saber producido en la academia y el saber generado de manera informal. Pero lo cierto es que las diferencias en el uso de las tecnologías entre jóvenes y adultos son abismales. 

Comunicarse en Internet

Si algo caracteriza a Internet es la posibilidad de establecer comunicación. La comunicación mediada por ordenador (CMC) ha sido considerada como la posibilidad de dotar de voz de manera igualitaria a la diversidad de personas que usan este medio. 

Las conversaciones y las interacciones que se producen en el día a día tienen lugar en un escenario rico en estímulos, en el que se entremezclan los mensajes corporales, los gestos y las expresiones faciales, y en el que se comunican y transforman las dimensiones sociales y afectivas de cualquier relación.

Evidentemente, existe un entorno material alrededor de estas situaciones comunicativas, que incluye objetos físicos y también representaciones externas representación de y para la realidad.

Además, cabe añadir la diversidad de formas que toma la comunicación electrónica. De manera sincrónica están los chat, los juegos interactivos (MUD), las audio y videoconferencias, y los entornos virtuales. De modo asincrónico, aparecen el correo electrónico, los foros electrónicos y los grupos de noticias.

El primero de ellos es el alcance. Teniendo en cuenta que el único requisito para poder acceder a dichos usos es el tener la tecnología apropiada, la característica principal de Internet es la ruptura de las barreras espaciales y temporales. En este sentido, el acceso podría ser universal.

El segundo es el acceso a la información. Nunca, en ningún otro momento histórico, la humanidad ha tenido acceso a tanta información de modo tan generalizado y puntual.

La información existe, evidentemente, de manera independiente a la tecnología, pero es ésta la que permite obtenerla.

El tercero (Castells, 2000) es la construcción de la identidad y la pluriculturalidad debido a las características del propio medio. En primer lugar, cada usuario se construye, conscientemente o no, una identidad electrónica para presentarse en la red. En la red somos lo que decimos. En segundo lugar, la interacción abierta con otras identidades electrónicas de las que se ignora su procedencia cultural o geográfica, sumada a la ausencia de comunicación no verbal, plantea nuevas formas de comunicarse. Finalmente, el carácter mundial y abierto de la red favorece el desarrollo de interacciones interculturales.

Para terminar, resaltar que a pesar de los efectos nocivos y los malos usos de este acceso generalizado a la información, creemos que las ventajas superan a los inconvenientes en el acceso informativo que Internet posibilita.
El concepto nos parece muy sugerente e ilustra las nuevas realidades a las que los educadores debemos enfrentarnos en la actualidad. La visión que conlleva de las prácticas educativas escolares es muy abierta: es tan importante alfabetizar en el uso de la lectura y la escritura como en la lectura de
las imágenes, por ejemplo. Conceptos como alfabetización electrónica, visual o gestual deben tomar posición en la escuela.

Carvin (en Loveless, 2003) identifica diversos tipos de alfabetización:
. Alfabetización básica: es decir, lectura y escritura.
. Alfabetización funcional: relacionada con el uso de la alfabetización
básica en diversos contextos y momentos, como rellenar un impreso,
interpretar las señales de tráfico, entender un extracto bancario, etc.
. Alfabetización ocupacional: relacionada con el conocimiento de las
actividades y las habilidades que hay que desarrollar en un entorno
de trabajo: trabajo en grupo, responsabilidad, etc.
. Alfabetización tecnológica: relacionadas con el uso efectivo y
apropiado de las herramientas que facilitan las TIC.
. Alfabetización informativa: relacionada con la capacidad de discernimiento de los contenidos y de la calidad de éstos.
. Alfabetización adaptativa: relacionada con la capacidad de desarrollar
nuevas habilidades en diferentes momentos.

Podcast Collage Educativo

Dos de los mas grandes retos de la humanidad son "aprender a convivir juntos y aprender a aprender" (Tedesco, 2003)

 

El alumno o la alumna que sepa «aprender a aprender» deberá tener un conocimiento estructurado, complejo, flexible y transferible de los conceptos,procedimientos y estrategias propios de las áreas curriculares escolares. Esta afirmación implica varias consideraciones que se complementan entre sí. En primer lugar, no concebimos que el estudiante pueda hacer un uso estratégico de su conocimiento ante una situación problemática de aprendizaje si no dispone de un conjunto estructurado y complejo de conceptos, procedimientos y estrategias previos que se relacionen directamente con dicha situación

1. Las TIC ayudan a comunicar y clarificar las características de las actividades de aprendizaje

La información sobre una actividad compleja de enseñanza y aprendizaje no puede ser transmitida al alumnado mediante una comunicación única y sintética, presentada al principio de una secuencia didáctica. Bien al contrario, para que el alumno o la alumna pueda aprender a aprender, uno de los primeros aspectos que deberá adquirir es el aprendizaje de la caracterización adecuada de las tareas. 

2. Las TIC pueden ayudar en la planificación del proceso de aprendizaje

En las actividades de enseñanza y aprendizaje complejas en las que se utiliza Internet, a menudo es el propio estudiante quien debe aprender a tomar decisiones con respecto a la planificación del proceso de resolución dela actividad propuesta. En estos casos, suele ser muy conveniente que disponga de algún tipo de aplicación informática que le permita planificar temporalmente sus tareas. 

3. Las TIC´s pueden ayudar a proporcionar mejores contenidos.

Una de las funciones educativas típicas de las TIC consiste en la aportación de los contenidos que los estudiantes deben aprender. 

Algunas indicaciones:
. Mayor riqueza en el contenido. 
Por ejemplo, aportando un número mayor de ejemplos de un determinado contenido.
. Mayor claridad del contenido. 
Por ejemplo, en la modelización de determinados fenómenos naturales o sociales.
. Mayor visualización de procesos cognitivos no visibles de manera directa. 
Por ejemplo, un proceso de toma de decisiones de un experto ante una determinada situación problemática que debe resolverse.
. Mayor autenticidad de la tarea. 
La aplicación informática por excelencia que permite el acceso a contenidos específicos relacionados directamente con las estrategias de aprendizaje son
los sistemas expertos, que simulan cómo los humanos resuelven determinados
problemas tomando decisiones específicas que pueden ser nuevamente objeto
de examen y aprendizaje (un ejemplo muy conocido son los juegos de ajedrez).

La capacidad de hipertextualizar la información y presentarla al alumnado mediante formatos multimedia amplía de forma considerable las posibilidades que tiene éste para acceder a la información. 

Sin embargo, por muy vistoso que sea un recurso educativo, por sí sólo no garantiza que el estudiante construya su conocimiento de manera adecuada. 

Por tanto, en cada caso y teniendo siempre presente la naturaleza del contenido y los objetivos de aprendizaje que deben conseguirse (en nuestro caso, vinculados con el aprender a aprender), se deberá realizar una reflexión importante sobre la incorporación de las TIC al proceso educativo para que realmente aporten valor al mismo. 

Por ejemplo, presentando contenidos extraídos de la vida real.

4. Las TIC pueden ayudar a proporcionar soporte a la construcción de un conocimiento

Existen distintas vías mediante las cuales las TIC pueden favorecer esa construcción. Atendiendo a su uso individual, pueden auxiliar al alumnado en:. Buscar, identificar, acceder y seleccionar información específica en la red o en bases de datos especializados.. Explorar y organizar la información mediante programas informáticos especiales que permiten clasificar documentos, categorizar conceptos e ideas, sistematizar contenidos, elaborar índices o representar gráficamente información (por ejemplo, a través de mapas de conceptos o gráficos).. Elaborar la información transformando los datos recogidos y traduciéndolos a otro formato o lenguaje.. Visualizar y analizar la información, descomponiéndola en partes y  comparando cada parte con información encontrada sobre el mismo tema en la red.. Comprender e interpretar la información, definiendo conceptos o bien estableciendo relaciones conceptuales entre los contenidos, mediante programas informáticos que permitan, por ejemplo, comparar información o buscar relaciones causales o consecutivas.. Comunicar la información mediante la elaboración de presentaciones digitales y documentos hipermedia.

5. Las TIC ayudan a comunicarse más y mejor entre profesorado y alumnado,y entre alumnos

Permiten diferentes formas de comunicación a distancia (telemáticas).
Los instrumentos informáticos que lo facilitan pueden clasificarse según tres
criterios: la sincronía o asincronía de la comunicación (es decir, en tiempo real
o en diferido), la capacidad de enviar distintos tipos de datos (algunos sólo
aceptan escritos o imágenes, pero otros pueden enviar cualquier documento
digitalizado), y las restricciones comunicativas que puedan fijarse entre los
usuarios (mayor o menor acceso público).
Resultan de especial interés para el desarrollo de los procesos de aprendizaje estratégico en las aulas escolares aquellos instrumentos tecnológicos
que requieren la comunicación escrita, dado que permiten la revisión permanente del producto de los trabajos, de los intercambios o de las reflexiones
que hayan tenido lugar.

6. Las TIC ayudan a evaluar el progreso del alumnado en la adquisición de mayores cotas de autonomía

Hasta el momento, la aportación de las TIC en la evaluación de los
aprendizajes se ha producido principalmente en dos direcciones: la autocorrección de las respuestas y la obtención de documentos digitales demostrativos de los avances del alumnado.
La primera aplicación consiste en proporcionar al estudiante distintas
tareas que requieren de una respuesta. Tras la respuesta, el programa informático ofrece información pertinente al estudiante de diferente naturaleza.
Puede limitarse a valorar la respuesta y, en su caso, explicar el motivo del
error; o puede informar del tipo de error de que se trata y sugerir un determinado contenido de estudio, dónde encontrarlo y de qué modo estudiarlo.

Infografía: Competencias para buscar información y aprender a aprender

Como dice el tema, las competencias que se deben de formar en la búsqueda de información son clave para la recolección de la misma, el plano en el que se encuentre la información así como las habilidades que se deben de tener por parte del usuario serán vitales para encontrar lo que se busque. 

Con la capacidad de aprendizaje y de autodirección una persona puede resolver el misterio detrás de una búsqueda exhaustiva, aprendiendo las maneras mas sencillas de conseguir esa información que se persigue. 

Por: Hector Said Felix Jimenez 

Ventajas y Desventajas de Internet

Hoy en día sabemos que el uso de Internet ya no solo se basa en la búsqueda de información y consultas diarias de datos aleatorios por la razón que fuese, el latente incremento de conocimiento por parte de los usuarios la han convertido en la fuente de mayor respuesta y responsabilidad de información concreta, directa, y sobre todo, fidedigna.

En sus inicios Internet sirvió como uso militar y de servicios de telecomunicaciones, aunque a pasar del tiempo se convirtió en una de las herramientas vitales para las comunidades de todo el mundo, la complejidad de su uso en tiempos remotos y la utilización de los días presentes, han convertido a Internet en la fuente más grande de comercialización de productos de uso doméstico, de procedencias extremas y de calidades diferentes.

Una de las grandes ventajas de Internet se encuentra en la manera en que rompe con el espacio y el tiempo, ya que su fácil acceso en puertos con alta conectividad la hacen la biblioteca andante con mas usuarios involucrados, no solo para consultas rápidas sino para información detallada de cualquier tema.

Otra de sus ventajas de cierta manera es su espacio de difusión ya que el más mínimo detalle, el más mínimo dato de información es capaz de ser localizado, por su simplicidad y su económico acceso, por el momento no hay algún dato que no se pueda consultar en la red.

Hablando de sus desventajas, por muy complejo que sea encontrar algunos personas que hacen mal uso de esta capacidad de Internet de llegar a todos los puntos del mundo, la seguridad se ha convertido en una de las principales cuestiones de preocupación para los usuarios, ya que la desconfianza se ha incrementado conforme pasan los años, así como la de sus equipos. Saber que quizá su equipo esta siendo rastreado y utilizado como parte de algún tipo de vigilancia por parte de grupos extremistas o incluso por gobiernos que hacen mal uso de sus facultades.

Otra de estas se podría acuñar a la dificultad de mantener los “dominios” funcionales, ya que quizá el día de hoy puedas entrar a una pagina y por el poco uso de esta o de la información que contiene la vuelve un punto frágil para su manutención, incluso pudiendo llegar a desaparecer de la noche a la mañana, perdiendo con ella un rastro de información que posiblemente no se pueda recuperar de nuevo.

Por: Héctor Said Felix Jimenez 

Linea de Tiempo

A.R.P.A. sus orígenes e Internet.

En 1958 se organiza en EE.UU. la agencia gubernamental de investigación, ARPA ( Advanced Research Projects Agency ) creada en respuesta a los desafíos tecnológicos y militares de Rusia, durante la Guerra Fría, de la cual surgirán una década mas tarde los fundamentos de la futura red global de computadores Internet. Es la respuesta al lanzamiento realizado un año antes por Rusia del primer satélite artificial, el Sputnik I, el suceso, de fuertes implicancias estratégicas y militares ha impactado a los EE.UU.

Kleinrock y la conmutación de paquetes.  En 1961 Leonard Kleinrock publica desde el MIT su primer trabajo sobre la teoría de conmutación de paquetes, planteando la factibilidad teórica de utilizar esta revolucionaria técnica en lugar de circuitos. En 1962 un investigador del gobierno de los EE.UU., Paul Baran, presenta un proyecto al Departamento de Defensa de EE.UU. de un sistema de comunicaciones mediante computadoras conectadas en una red descentralizada que resultara inmune a ataques convencionales.  Inicios de la fibra óptica y de Arpanet.  En 1966 los científicos experimentan el uso de fibra óptica como soporte de transmisión de señales telefónicas. Bob Taylor en ARPA recibe un subsidio para experimentar un sistema de interconexión mediante ordenadores entre agencias federales y universidades Tres años mas tarde concretará esta iniciativa en lo que se conocerá como ARPANET. Consenso sobre el concepto de packet En 1966 la palabra packet (paquete) es adoptada por los investigadores en redes y la velocidad de la línea propuesta para ser usada en el diseño de ARPANET fue aumentada desde 2,4 Kbps hasta 50 Kbps .  Elie y el primer nodo del proyecto ARPA.  En 1969 Michel Elie, quien se convertirá en uno de los pioneros de Internet ingresa a la UCLA, en donde se instala este mismo año el primer nodo de ARPA, con una beca de investigación del IRIA (Instituto de investigación en informática y automática). Hacia fines de este año se establece un enlace entre la computadora de la UCLA y otra del Stanford Research Institute. Al mes siguiente, son cuatro las universidades interconectadas.  Crece ARPANET - Inicio del e-mail. En 1970 ARPANET había crecido hasta 15 nodos con 23 ordenadores hosts (centrales). Un año mas tarde Ray Tomlinson, escribe el software básico de envío-recepción de mensajes de correo electrónico, impulsado por la necesidad que tenían los desarrolladores de ARPANET de un mecanismo sencillo de coordinación. poco mas tarde amplia su valor añadido con un primer programa de correo electrónico para relacionar, leer selectivamente, almacenar, reenviar y responder a mensajes.  Network Control Protocol (NCP), Origen En 1970 el Network Working Group (NWG) liderado por S.Crocker acabó el protocolo host a host inicial para ARPANET, llamado Network Control Protocol (NCP, protocolo de control de red)ARPANET operacional En 1975 ARPANET es transferida por DARPA al dominio de la Agencia de Comunicaciones para la Defensa de EE.UU. como una red operacional. DARPA ha estado involucrada desde hace casi dos décadas con el desarrollo tecnológico bajo cuyo órbita se ha desarrollado Internet.

INTERNET y la Educación

  La llegada de tecnologías en el ámbito educativo ha beneficiado mucho a los estudiantes, sobre todo a aquellos que por cuestiones económicas o de tiempo no pueden tener una educación presencial y mejor optan por tener clases en línea. Por otra parte, el internet permite a que existan diferentes propuestas con fines de desarrollo profesional y de formación académica. Cabe destacar que no es fácil desarrollar distintas aplicaciones educativas, ya que tienen que cumplir con ciertos requisitos, como material educativo de multimedia para que los estudiantes puedan desarrollar diferentes aprendizajes con fines constructivos y educativos. El internet es importante para diferentes ámbitos, especialmente en la educación, sirve como un medio de comunicación para los estudiantes. También nos ayuda en actividades académicas, al igual que ser más críticos y analíticos. Los estudiantes podemos ser autónomos e investigar por nuestra propia parte, de tal modo que podamos quitarnos nuestras dudas que tengamos con algún tema relacionado con lo académico.

En el mundo, no es secreto que el aprendizaje digital está transformando la educación. La educación digital constituye un paso hacia adelante frente al modelo tradicional de la educación, pues se fundamenta en el entendimiento de los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes, promueve el desarrollo de conocimientos y habilidades útiles más allá de las aulas e incorpora el uso de las nuevas tecnologías como parte elemental de la interacción con el entorno. A partir de la promulgación de la Reforma de Telecomunicaciones en 2013 y de la publicación posterior de la Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión en 2014, se estableció el derecho de acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a los servicios de radiodifusión y a las telecomunicaciones, incluidos la banda ancha y el internet. Estas iniciativas han acelerado el acceso y adopción de las TIC en México, permitiendo que nuestro país sea más moderno e incluyente. De 2013 a 2015, el número de usuarios de Internet en el país se incrementó más de 34 por ciento de acuerdo al INEGI, por lo que más de 62 millones de personas, así como 39.2 por ciento de los hogares en México, tienen acceso a la información y la comunicación con otras personas sin límites geográficos ni de tiempo. La mayoría de los países desarrollados, cuentan con avances significativos en la inclusión y adopción de estas tecnologías. Tal es el caso del Gobierno de Nueva Zelanda, que después de tres años de despliegue, ha logrado construir una red para brindar conectividad al cien por ciento de las escuelas del país. Este tipo de metas, cobran mayor relevancia si se entiende que esta nación se encuentra entre los 20 mejores sistemas en términos educativos a nivel global. Siguiendo ejemplos exitosos como estos, es posible que se logre una mejora sustantiva en la educación de los mexicanos.

Por su parte el gobierno ha impulsado programas de inclusión digital dentro de la Estrategia Digital Nacional (EDN), sin embargo, es de suma importancia que a este esfuerzo se sume el apoyo de la iniciativa privada y del sector social organizado, los cuales pueden aportar sus conocimientos, tecnología y recursos para incrementar el acceso a las nuevas tecnologías para todos los sectores del país. En este sentido, programas como el proyecto educativo que lideran las secretarías de Educación Pública (SEP) y de Comunicaciones y Transportes (SCT), “@prende 2.0”, el cual busca que todas las escuelas del país cuenten con equipos de computación y conexión estable a Internet, contribuya a la estrategia de inclusión digital escolar y alfabetización. Para que un proyecto de dicha envergadura pueda ser exitoso, es fundamental contar con el apoyo de las compañías del sector de telecomunicaciones, las cuales cuentan con la tecnología y conocimiento para concretar las metas propuestas. Trabajando hacia metas concretas de manera conjunta, el gobierno, la iniciativa privada y la sociedad civil en su conjunto, se podrá entrar de lleno en una nueva era digital que permitirá alcanzar los objetivos de desarrollo y crecimiento que el gobierno y la sociedad anhelan y necesitan.